小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板
小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板 作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板,希望能够帮助到大家。 小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板1教学目标: ★认识本课7个生字。 ★了解故事,用自己的话说说故事的梗概。 ★读懂课文内容,领悟古代的军事妙计,感悟军事家的智慧。 教学重难点: 领悟古代的军事妙计,感悟军事家的智慧。 教学过程: 一、导入新课 同学们看过很多的战争片,战争要取得最后的胜利光靠勇气不行,还得有谋略,有军事妙计。今天我将带大家学习一个古代的战争故事,了解古代的军事妙计。 二、初读课文 1.学生自由读课文,自学生字。 2.检查交流字词。 三、细读课文,感悟理解 1.朗读课文给课文标好自然段并思考:课文是按什么顺序写的? 按事情的发展顺序来写 2.课文是按事情发展的顺序来写的,可以分为几部分? 两部分 第一部分(1-2)交代故事的背景。 第二部分(3-6)详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。 3.说说课文主要写了一件什么事? 齐军怎样战胜魏军的 4.田忌在什么情况下向询问孙膑计策的? 魏军猛追齐军 5.孙膑想到了什么办法?什么是“减灶示弱”? 孙膑为什么会想到这个方法? 战争讲究“知己知彼百战百胜”这也是孙膑取得马陵之战胜利的`先决条件,他很清楚敌人的优势“剽悍”,也很清楚敌人的弱点“轻敌”,从而制定了战胜敌人的三部曲:减灶示弱----诱敌追赶----伺机伏击。 6.学习第四自然段请大家找一找庞涓心理变化的词语? 说一说庞涓为什么会中计? 开始惴惴不安---振作精神---骄傲 狂妄自大 找一找第四自然段中那一句是最能体现庞涓狂妄自大的句子 7.马陵之战的结局怎样呢?我们来学习5---6自然段 决战的地点在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包围圈。 齐军完胜;魏军溃不成军,太子申被俘,庞涓自杀。 8.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人? 孙膑:善用兵法、料事如神 庞涓:轻敌傲慢、狂妄自大 四、拓展延伸 1、你还知道哪些古今战争谋略。 2、你从本文中得到哪些启示? 五、板书设计 25 马陵之战 齐军 孙膑 减灶示弱 诱敌追赶 全歼魏军 魏军 庞涓 孤军深入 自刎而死 溃不成军 小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板2学习目标: 1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。 2.默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。 3.理解课文内容,知道齐军取胜的原因。 重点:默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。 难点:理解课文内容,了解古代的军事谋略在战斗中的作用。 教学方法:先学后教,当堂训练 教学课时:1课时 教学过程 一、激趣导入 大家以前学过《空城计》这个故事,知道你诸葛亮运用空城计,巧妙地躲过你一场灾难。其实,类似运用计谋作战的故事,在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文,又是谁巧妙地应用你什么计谋,最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。 二、检查交流,检查字词。 出示: 韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏 学生认读,自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音,“虏”生母是边音。 三、细读课文,感悟理解 1.自读课文,理清层次。 故事背景(1、2自然段) 故事经过(3至6自然段) 2.默读看课文,介绍梗概。 引导学生说说课文主要写了一件什么事情? 3.精读课文,知道什么是“减灶示弱”,了解它对战争起读影响。 (1)出示“减灶示弱”。学生边读边想:什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢? (2)合作交流。 出示:“魏军素称剽悍,以为我军怯弱,而我们正好利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。” 分析 魏军:素称剽悍,以为我军怯弱(骄傲、轻敌) 我们:利用魏军的.轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人 孙膑这句话中,讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件,“减灶示弱”是关键条件)。 (3)画出庞涓都心里活动都句子,说说他为什么会产生这样都感觉? (4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢” 师导:庞涓第一次在追赶齐军地途中,发现—— 生接:齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用, 师导:庞涓心里—— 生读:不免惴惴不安 师导:到了第二天,庞涓却发现—— 生读:齐军地灶减去了一半, 师导:庞涓 生读:又振作精神,令士兵加速追赶 师导:第三天,庞涓高兴极了,因为—— 生接:齐军地灶只剩下供3万人用的了 师导:庞涓认为—— 生接:这是齐军不敢迎战,纷纷逃亡所致 师导:所以,庞涓骄傲地说—— 生接:万知道齐军一向怯懦,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数 师导:庞涓再也顾不上多想,便—— 生读:丢下大军,率领一支轻装地骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军 (5)既然“减灶示弱”法这样富有成效,为什么课文干脆不以此为题,而要以“马陵之战”为题呢? 讨论后,教师点拨: “孙膑根据庞涓地行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要,树林茂密。” 交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要,树林茂密) “一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞,魏军只得停下来。” 孙膑的“运筹帷幄,料事如神” “魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军乘胜进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申” 交代了“马陵之战”的最后结果,进一步突出了它在“援韩战争”,所起地决定性作用。 理解思考:你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物? 四、总结课文,拓展延伸。 1.复述课文。 2.拓展延伸:找“孙膑和庞涓”地故事读读。 板书 25马陵之战 孙膑 减灶示弱--------- -胜 智取 庞涓 骄傲轻敌--------- 败 小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板3教学目标: 知识与技能 1.学会7个生字,正确读写生词. 2.了解故事梗概 3.了解古代文学作品的语言艺术。 过程与方法 采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。 情感态度与价值观 培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。 教学重点、难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。 2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。 第一课时 教学要点: 1、读写、理解本课的生字词。 2、初读课文,整体把握课文内容。 自学指导: 借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。 自主学习: (课前自主完成,小组交流讨论) 1、给下列生字注音; 韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色 2、理解下列词语的意思; 求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎; 3、用下列词语造句。 惴惴不安 横七竖八 合作探究: 1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的? 2、再读课文,给课文分段,试说每段的大意。 巩固训练: 请同学们畅谈自己读课文后的`感受。 第二课时 学习要点: 1、深入理解课文内容。 2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。 自学指导: 自读自悟、合作探究。 自主学习: 1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解? 2、田忌在什么情况下询问孙膑计策? 合作探究: 1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计? 2、孙膑为什么会想出这条妙计? 3、庞涓是怎样中计的? 4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人? 四、知识梳理(自主完成) 五、学习反思(自我小结) 六、拓展延伸。 1、你还知道哪些古今战争谋略。 2、你从文章中得到哪些启示。 |